‏ شرح مبسط لمخارج الحروف وصفاتها مع التوضيح بالفيديو للنطق الصحيح لجميع الحروف

What-are-the-exits-of-letters-in-the-Arabic-language

اللغة العربية هى لغة القرآن الكريم، وهى واحدة من أجمل اللغات وأوسعها فنونًا وعلومًا، حيث تشتمل اللغة العربية على الشعر والنثر والخطابة، كما تتميز بالعلوم المتعددة مثل النحو والصرف والبلاغة والأدب، وفي هذه السطور نتحدث عن مخارج الحروف في اللغة العربية وتعريفها وأين توجد ؟

تعريف مخارج الحروف

مخارج هى جمع كلمة مخرج، والمخرج في علم الصرف: هو موضع خروج الحرف وتمييزه بواسطة الصوت.

تعريف المخرج في علم الأصوات: هو نقطة في مجرى الهواء يلتقي عندها عضوان من أعضاء النطق التقاء محكم عند نطق بعض الأصوات (الحروف)، والتقاء غير محكم عند نطق بعض الأصوات الأخرى، وهناك خمسة مخارج رئيسية للحروف وكل مخرج يحتوي على مخارج فرعية اختلف علماء اللغة في تحديد عددها هل هى 17 خرجًا أم أنها 14 مخرجًا ؟ ولكننا سنقوم بعرض ما ذهب اليه جمهور العلماء في هذه السطور.

ما هى مخارج الحروف في اللغة العربية

1- الجوف

يعرف الجوف يأنه الخلاء أو التجويف الفارغ الموجود داخل الفم، ويعد الجوف موضع خروج حروف المد الثلاثة وهى الألف المفتوح ما قبلها مثل عاش والواو المضموم ما قبلها مثل يقول والياء المكسور ما قبلها مثل يعيش.


2-الحلق

يعرف الحلق بأنه هذا الفراغ الموجود بين الحنجرة وأقصى اللسان، ويتميز الجوف بوجود 3 مخارج رئيسية وهى كالتالي:

1-أقصى الحلق: وهو أبعد مكان في الحلق وأقرب مكان للصدر وهو موضع خروج الهمزة والهاء مثل أهل.

2-وسط الحلق: هو مكان أقرب من أقصى الحلق وهو موضع خروج حرفي العين والحاء مثل علي، حلي.

3-أدنى الحلق: هو أقرب مكان للسان وهو أقرب من الموضعين السابقين ومحل خروج حرفي الغين والخاء مثل غلام، خروف.


3- اللسان

يعد اللسان هو عضو النطق والكلام الأول والأهم لدى الإنسان ولذلك فهو يضم أكير عدد من مخارج الحروف وهى كالتالي:

1-أقصى اللسان: أي أبعد نقطة من اللسان بالقرب من الحلق وهو موضع خروج حرف القاف كما في قلم.


2-أقصى اللسان مما يلي الحلق: وهو موضع خروج حرف الكاف ولكنه أقرب قليلًا من الموضع السابق مثل كاتب.


3-وسط اللسان المحاذي لسقف الفم: وسط اللسان أي منتصفه وهو موضع خروج الحروف الشجرية وهى الجيم والشين والياء المتحركة مثل جمل، شجرة، ليل.


4-حافتي اللسان مع ما يليها من الأضراس العليا اليسرى أو اليمنى: يعد هذا المخرج أوسع مخارج الحروف وهو موضع خروج حرف الضاد مثل ضرب.


5-أدنى إحدى حافتي اللسان إلى منتهى طرفه: وهو مخرج حرف اللام كما في: علي.


6-طرف اللسان مع ما يليه من لثة الأسنان العليا تحت مخرج اللام: وهو موضع خروج حرف النون مثل نيران.


7-طرف اللسان قريب إلى ظهره قليلا بعد مخرج النون: وهو موضع خروج حرف الراء كما في مباراة.


8-طرف اللسان مع أصول الثنايا العليا: ويعد هذا المخرج موضع خروج حرف الطاء والتاء والدال مثل: طريق، دليل، تليفون.


9-طرف اللسان مع ما بين الثنايا العليا والسفلى: وهو مخرج حرف الصاد والزاي والسين مثل صدر، وزار، وسيارة.


10-طرف اللسان مع أطراف الثنايا العليا: وهو مخرج حرف الظاء والذال والثاء مثل ظبي، ثعلب، ذئب.


4- الشفتان

تضم الشفتان مخرجان وهما كالتالي:

1-بطن الشفة السفلى مع أطراف الثنايا العليا وهى موضع خروج حرف الفاء مثل فيلا.


2-الشفتين معًا وهما موضع خروج الحروف الشفوية وهى الميم والباء، والواو مثل موعد، وبلال، ووردة.


5- الخيشوم

الخيشوم هو الفتحة الواصلة بين أقصى الأنف والحلق وهو موضع خروج الغنة كما في إنَّ وللغنة شروط وأحكام لذلك يجب عدم الإفراط في استخدامها قبل التعرف على هذه الشروط.


كانت هذه هى مخارج الحروف في اللغة العربية، ولنطق اللغة بشكل صحيح ينبغي أن يخرج كل حرف من المكان الصحيح المخصص له، ويساعد ذلك على ترتيل القرآن الكريم بشكل جيد، ويتم تدريس مخارج الحروف ضمن علم التجويد وذلك حتى يتمكن قارئ القرآن من القراءة بشكل صحيح.

شاهد ايضا

 ماهى القوانين الصفية لرياض الاطفال

احذرى أسوأ مشروبات على صحة الاطفال

الأخطار التي قد تطرأ على صحة الأطفال بسبب السهر 


‏ شرح مبسط لمخارج الحروف وصفاتها مع التوضيح بالفيديو للنطق الصحيح لجميع الحروف

أهداف التعليم الابتدائي

primary-education-goals

المرحلة الابتدائية واحدة من أهم المراحل التي يمر بها الطفل ، تلك المرحلة من التعليم التي تعرف بكونها المرحلة الأساسية في التعليم و هي بالفعل مرحلة اساسية.

أهداف التعليم الابتدائي

عندما يبدأ الطفل في رحلة التعليم ، يتم استضافته أكثر من تعلم أساسيات القراءة و الكتابة و الحساب ، التعليم الجيد في المدارس الابتدائية هو المرحلة الأولى من التعليم الإلزامي ، في بلدان مثل الولايات المتحدة و كندا ، يغطي التعليم الابتدائي عمومًا السنوات الست أو السبع الأولى من الحياة المدرسية ، في العديد من البلدان التي يكون التعليم الابتدائي فيها إلزامياً ، يمكن للوالدين توفير هذا المستوى من التعليم في المنزل ، و مع ذلك يتم توفير هذا التعليم ، فإن أهمية التعليم الابتدائي لا يمكن إنكارها ، حددت الأمم المتحدة التعليم الابتدائي الشامل بحلول عام 2015 كأحد أهدافها الإنمائية للألفية.

مراحل التعليم الابتدائي

يمكن للوالدين اختيار إرسال الأطفال إلى المؤسسات العامة أو الخاصة عندما يحين وقت تلقيهم التعليم الأساسي ، يبدأ هذا المستوى عادة في رياض الأطفال و يستمر حتى الصفوف من الخامس إلى السابع حسب النظام المعين ، بعد التعليم الابتدائي ينتقل الطلاب إلى المدارس المتوسطة أو المدارس الثانوية ، تقدم بعض النظم المدرسية تعليماً ابتدائياً أكثر شمولاً يشمل ثمانية صفوف ابتدائية ، يتقدم الطلاب مباشرة إلى المدرسة الثانوية بعد التخرج ، مما يدل على أهمية التعليم الابتدائي.

الأهداف الرسمية للتعليم الابتدائي

الغرض من التعليم الابتدائي هو مساعدة الطفل على العديد من المستويات ، أثناء تعليمهم الابتدائي يتم تعليم الطلاب التفكير بشكل نقدي و السعي لتحقيق معايير عالية ، لمواجهة التحديات التي تطرحها التطورات التكنولوجية و تطوير المواطنة و القيم الأساسية ، من أجل تحقيق هذه الأهداف ، يجب على المدارس توفير بيئات منظمة و آمنة ، حيث يمكن أن تتم عملية التعلم تحت الإشراف ، تعتمد أهمية التعليم الابتدائي بشكل كبير على مشاركة الطفل ، و التي يمكن العمل عليها في المنزل و المدرسة ، يعتبر التعليم الجيد في المدارس الابتدائية أمراً حيوياً لنجاح مهنة الطالب المدرسية.

أهمية التعليم الابتدائي
– الأمر لا يتعلق فقط بالصفوف الدراسية ، التعليم الجيد في المدارس الابتدائية يؤدي إلى أشياء أكبر و أفضل ، و مع ذلك فإن الكفاءة الأساسية الأخرى التي يوفرها التعليم الابتدائي ، و التي قد لا تستهدفها بوضوح المناهج هي التنشئة الاجتماعية ، و كما لاحظت دانييل تاسماجيان في صحيفتها “مهارات التنشئة الاجتماعية المكتسبة من قبل أطفال المدارس الابتدائية” ، عندما يبدأ الأطفال الدراسة عادة ما تكون هذه هي المرة الأولى التي يشرف فيها البالغون غير أقاربهم على سلوكهم ، فتصبح المدرسة هي الوكالة التي تنظم العلاقات الاجتماعية لأول مرة ، و يصبح الفصل الدراسي المكان الذي يتعلم فيه الأطفال الاختلاط مع أقرانهم دون حضور آبائهم ، الغرض من التعليم الابتدائي هو أنه يساعد الطفل في العديد من مجالات الحياة.

– دور التعليم الابتدائي هو ضمان تنمية واسعة النطاق للتلاميذ ، و هذا يعني ضمان قدرة جميع التلاميذ على تنمية مهاراتهم المعرفية ، و الاجتماعية و العاطفية و الثقافية و البدنية بأفضل ما لديهم من قدرات ، و إعدادهم لمهنتهم الدراسية ، إن تنفيذ هذه المهمة يضع متطلبات على هيكل المدرسة و المدرسين و قادة المدارس و أولياء الأمور ، و تمت مناقشة ذلك بمزيد من التفصيل في التقرير الاستشاري حول أساس ثابت لكل تلميذ (2011) ، يحدد ملف القضية هذه التوصيات الرئيسية التي قدمها مجلس التعليم.

تعلم مهارات اللغة و الحساب

– و تعني الصلاحيات الواسعة للتعليم الابتدائي ، أنه يجب إيلاء الاهتمام للجوانب المعرفية و الفكرية ، فضلاً عن التطور الاجتماعي و العاطفي للتلاميذ ، يعتقد مجلس التعليم أن إتقان اللغة و الحساب شرط أساسي لمواصلة التطوير ، لذلك هناك ما يبرر الاهتمام الخاص بهذه الموضوعات ، ففي أوائل عام 1999 أوصى مجلس التعليم بوضع معايير التعلم للغة و الحساب ، و تم تطوير المستويات المرجعية من قبل وزارة التربية ردا على ذلك.

– من المهم ألا يؤدي الاهتمام باللغة و الحساب إلى انخفاض الجودة في مواضيع أخرى ، مثل التوجه العالمي أو الثقافة أو العلوم أو اهتمام أقل بالتطور الاجتماعي و العاطفي ، يدافع مجلس التعليم عن رؤية متكاملة حول التعلم و التطوير ، و يمكن القول إن هذا الأمر أكثر أهمية في التعليم الابتدائي عنه في القطاعات الأخرى في نظام التعليم ، لأنه هنا وضعت الأسس لمستقبل المدرسة ، و أخيراً سيتطلب المجتمع في المستقبل الاهتمام بمهارات التعلم و التفكير ، بالإضافة إلى المهارات المتقدمة الأخرى حتى في التعليم الابتدائي.

الاستثمار في رعاية الأطفال و تعليم ما قبل المدرسة

و يعتقد مجلس التعليم أيضًا أن وجود بيئة مليئة بالتحديات أمر مهم للأطفال في سنواتهم الأولى ، يتوفر التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة و السنوات المبكرة ، للأطفال المعرضين لخطر الحرمان من التعليم ، وهي ٣ برامج خاصة للأطفال من سن 30 شهرا ، و التي تركز بطريقة مرحة على تطوير مهارات اللغة و الحساب.

وزير التعليم: النظام الجديد يبنى خريجا على أحدث المعايير العالمية.. والطالب يدرس 4 مجالات فى المقررات الدراسية أبرزها اللغات والتكنولوجيا.. ويؤكد: تغيير ثقافة الامتحانات والولاء والتعايش مع الآخر يخدم شخصيته
قال الدكتور طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، إنه بعد عملٍ شاق طيلة أكثر من خمسة شهرًا لبناء إطار مصرى متكامل لمناهج مصرية جديدة تنتقل بمصر إلى ما نأمل به من تطور، مضيفا: "رأيت أن أشارككم هنا بعض الملامح الرئيسية لعلنا نرى سويًا أن مصر قادرة أن تنتفض وأن تستعيد أمجادها وقوتها الناعمة والتنافسية متمثلةً فى أجيال يتم تنشئتها بجودة تعليمية عالية على أحداث المعايير العالمية، فدعونى أعرض عليكم ملامح ما نعمل عليه ثمة نرى معًا من أين أتت قضية التعريب المغلوطة كى نتعاون للوصول إلى الأفضل".

طارق شوقى: ما يحدث من تطور للحياة يقتضى تغيير المناهج الدراسية
وأوضح شوقى، أن المناهج التعليمية من أهم أدوات المدرسة فى تحقيق أفضل المخرجات التربوية التى يمكنها إحداث تغييرات جذرية فى المجتمع من شأنها دفعه للأمام فى سبيل تحقيق ما يصبو إليه من تقدم وازدهار، مؤكدا على أنه نظرًا لأن المجتمع أنشأ المدرسة لتقوم بإعداد أبنائه للحياة، فإن ما يحدث فى الحياة من تطور وتغير، وربما تعقد، ينبغى أن ينعكس على المناهج حتى تنجح المدرسة فى أداء الدور الذى أنشئت من أجله، وهو الإعداد للحياة.

شاهد ايضا  شاهد بالفيديو الامساك المزمن عند الاطفال


وقال وزير التربية والتعليم: "بما أن العصر الحالى يشهد تغيرات وتطورات سريعة فى مظاهر الحياة البشرية فى جوانبها: السياسية والاقتصادية والاجتماعية والفنية، لزم أن تكون المناهج التعليمية بدورها سريعة الاستجابة لهذه التغيرات بتمكين الفرد من معارف وقيم ومهارات الحياة فى القرن الحادى والعشرين، التى تجعله أكثر نجاحًا فى منافسة الآخرين وأكثر قدرة على اتخاذ القرارات الصائبة فى أثناء هذا التنافس".

وأكد الدكتور طارق شوقى، على أنه نظرًا لأن الإطار العام للمناهج بمثابة حجر الأساس الذى تُبنى عليه كل عمليات تطوير المناهج، اتجهت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى نحو تطوير الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي.

وزير التعليم: الوزارة حريصة على ترجمة مواد الدستور الخاصة بالتعليم
وشدد وزير التعليم، على أن الوزارة حرصت فى هذا الإطار على ترجمة مواد الدستور المصرى المتعلقة بالتعليم، والتى تضمنت رؤية واضحة وإستراتيجية بناءة تحاول الجمع بين الهوية الوطنية واحترام الخصوصية الثقافية، والأخذ بالاتجاهات العالمية فى الجودة، والتوفيق بين الإتاحة المجانية ومتطلبات الجودة، والتوازن بين تحديث المناهج وبين استدعاء التراث ومراجعته إحياءً ونقدًا ومساءلةً وتحليلًا ودراسةً وبحثًا، وتقديم أنشطة متعددة تعمق ثقافات المواطنة والانتماء والثقة بالنفس دون إغفال لأهمية قبول الآخر، وربط التعليم بسوق العمل المحلى والعربى والدولى، هذا فضلًا عن مراعاة التحديات التى تواجه المجتمع من: النمو السكانى، والتسرب من التعليم، ومعدلات الأمية والفقر، والنمط الطبقى للمجتمع.

وأشار الوزير طارق شوقى، إلى أنه اعتمد تطوير إطار مناهج التعليم فى مصر على أبعاد التعلم الأربعة (تعلم لتكون- تعلم لتعرف- تعلم للعمل- تعلم لتتعايش مع الآخر)، والمهارات الحياتية والتحديات التى تواجه المجتمع المصرى والعربى والعالمى، والاتجاهات التربوية الحديثة، وذلك بهدف الارتقاء بشخصية المتعلم وإعداده للحياة.

شاهد ايضا  شاهدى بالفيديو نصائح عملية لفطام طفلك


وأوضح شوقى، أن فلسفة الإطار تنبثق من الأفكار المطروحة فى رؤية مصر حتى 2030م، وكذلك الخطة الإستراتيجية للتعليم العام فى مصر 2014- 2030م، واللتين ركزتا على التعليم للجميع بجودة عالية دون تمييز فى إطار نظام مؤسسى، كفء وعادل، ومستديم، ومرن يرتكز على المتعلم القادر على التفكير الناقد والإبداع والابتكار وحل المشكلات والتنافس فى مجالات العمل المختلفة، المعتز بذاته، المستنير، المسئول، الذى يحترم الاختلاف، الشغوف ببناء مستقبل بلاده، وفى هذا الصدد، لم يغب عن الإطار العام للمناهج الرؤى العالمية فى مجال بناء وتطوير المناهج.

طارق شوقى: تطوير المنظومة يشمل إتقان مهارات التعلم الذاتى
ولفت وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، إلى أن إستراتيجية وخطة تطوير التعليم المتعلقة بالمناهج وطرق التقويم الامتحانات المزمع تطبيقها سبتمبر المقبل، تضمنت فلسفة الإطار العام للمناهج تنمية المهارات وريادة الأعمال والنمو الشامل للمتعلم معرفيا وإتقان مهارات التعلم الذاتى، كما شملت إستراتيجية تطوير المناهج فى النظام الجديد مبادئ حاكمة على رأسها تعدد مصادر المعرفة وتكامل وترابط المعرفة وإطار موحد لخريج التعليم العام والفنى وتحقيق التوازن فى إعداد المتعلم.

وأوضح شوقى، أن الإطار العام شمل تحديد مواصفات الخريج وهى عبارة عن تحقيق ريادة الأعمال محقق لمبدأ التعلم المستمر ومتعايش مع الآخرين قائدا فعالا معتزا بوطنه ومتمسكا بوطنه مؤمنا بقيم العمل ولدية القدرة التنافسية، مؤكدا أن المقررات الدراسية فى مرحلة التعليم الأساسى فى النظام الجديد للتعليم المزمع تطبيقه سبتمبر المقبل.

وأكد وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، على أن المقررات الدراسية تنقسم إلى 4 مجالات " اللغات - العلوم والتكنولوجيا وهى مواد منفصلة فى المرحلة الابتدائية  - والفنون فى شكل وحدات متعددة التخصصات - والتربية الشخصية والاجتماعية" تدرس فى شكل منفصل، وفى المرحلة الإعدادية تكون اللغة الثانية اختيارية واللغة العربية واللغة الإنجليزية مواد أساسية منفصلة وليست مدمجة، وفى مجال الفنون يختار المتعلم مادة واحدة من 4.

شاهد ايضا  شاهد بالفيديو...متى يعرف الطفل امه 

وأوضح الوزير طارق شوقى، أنه فى مجال اللغات يندرج تحتها مقررات اللغة العربية واللغة الإنجليزية واللغة الثانية وبالنسبة لمجال العلوم والتكنولوجيا يندرج تحته مقررات الدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم، وبالنسبة لمجال الفنون يتضمن مقررات الإعلام والتربية المسرحية والموسيقية والفنون، وفى مجال التربية الشخصية والاجتماعية يندرج تحتها التربية البدنية والصحية والتربية الدينية والتربية المهنية، وتشمل الفندقى والصناعة والزراعى والتجارى واقتصاد وعلوم تطبيقية.

طارق شوقى: النظام الجديد للتعليم يهدف لخريج مبدع ومفكر
ونوه وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، عن أن النظام الجديد للتعليم يهدف إلى توافر مواصفات معينة للخريج منها أن يكونون فكر ومبدع ويستخدم مهارات التفكير الناقد فى فحص البيانات والأدلة ويستخدم الخطوات العلمية فى محل المشكلات التى تواجهه على مستوى الذات والشخصية والاجتماعية ويستخدم مهارات التفكير الإبداعى ونشر مهارات جديدة.


ولفت شوقى، إلى أنه ضمن تلك المواصفات للخريج الذى تستهدفه الوزارة من النظام الجديد للتعليم أن يكون متعايش مع الآخرين بحيث يمتلك مهارات المسئولية الفردية والجماعية وقبول الاختلاف، إضافة إلى أن يكون فعالا ويمتلك خصائص القائد الفعال ويمتلك مهارات صناعة واتخاذ القرار، موضحا أن مواصفات الخريج الجديد تركز على قدرته التنافسية وأن يكون منتمى لوطنه مؤمنا بقيم العمل محقق مبادئ ريادة الأعمال.

وأضاف وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، أن المناهج تبنت مجموعة من القضايا الهامة على رأسها التميز والعولمة والصحة والسكان والانتماء والولاء والبيئة والتنمية وتضمنت هى القضايا بعض المحاور منها الزيادة السكانية والصحة الإنجابية والتواصل الحضارى والوعى التكنولوجى والمشاركة المجتمعية والوحدة الوطنية والتلوث البيئى والمواطنة الرقمية.

طارق شوقى: تدريب المعلمين على التقييم من أجل التعلم أول أهداف التطوير
وقال طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، إن أسس التقييم من أجل التعلم فى النظام الجديد للتعليم المزمع تطبيقه سبتمبر المقبل، مؤكدًا على أنها تعتمد على عدة محاور منها، القياس التراكمى للتقدم، وجعل التقييم جزء من التدريس وإدراك الجوانب الاجتماعية والثقافية والتقييم الذاتى والأقران داخل الفصل وإشراك المتعلمين فى التقييم وتدريب المعلمين على التقييم من أجل التعلم.

وأوضح شوقى، أن التقييم من أجل التعلم ينتج عنه تحولات عدة على رأسها من الاختبارات التقليدية إلى التقويم المتعدد ومن ثقافة الامتحانات إلى التقييم من أجل التعلم ومن التقويم المنفصل إلى التقويم المتكامل.


وأوضح وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، أن للتقييم أهمية كبيرة منها تحفيز وتوجيه عملية التعلم، كاشفا عن أن الإطار العام للمناهج تضمن بعض أوجه واستراتيجيات التدريس عبارة عن " المشروعات وخرائط التفكير والألعاب التعليمية وقراءة الصور والعصف الذهنى البصرى والصف القلوب والتعليم التعاونى وخرائط المفاهيم والمنتناقضات والمتشابهات والتعلم بالاكتشاف والتعلم وفق أبعاد التعلم للقرن الحادى والعشرين.

شاهد بالفيديو| أفضل ما قيل عن المدرسة

The-best-thing-about-school
أفضل ما قيل عن المدرسة

المدرسة هي ذلك المجتمع الصغير، الذي نتربى وننشأ فيه، فهو مؤسسة تربوية عظيمة، بها الكثير من العناصر الأساسية للتربية والتنشئة والتعليم، وهم المعلمون، ف المعلم هو القائد الحقيقي للمدرسة، ومن خلاله يتعلق الطالب بالمدرسة، ويحب التعليم، لينشأ فرد صالح يستطيع أن يغير مجتمعه للأفضل .

يتشرف موقع ostazali بعرض أهم أقوال وعبارات للمشاهير لتكون حافز لنا فى حياتنا ونتمنى ان تنال اعجابكم ويشرفنا تواجدكم على موقعنا متمنين الخير للجميع  

وهناك الكثير من الأقوال والحكم والمواعظ، وأقوال العظماء والفلاسفة عن قيمة المدرسة، والتي تؤكد على أهمية المدرسة على مر العصور، وعن أهميتها في رقي المجتمعات .

أفضل ما قيل عن المدرسة

“لقد تعلمنا في المدرسة ونحن صغار أن السنبلة الفارغة ترفع رأسها في الحقل، وأن الممتلئة بالقمح تخفضه، فلا يتواضع إلا كبير، ولا يتكبر إلا حقير” نابليون بونابرت

“من فتح مدرسة أقفل سجنا”  نابليون بونابرت

“الفقر و الحرمان هما مدرسة الجندي الجيد” فيكتور هوجو

“من يفتح باب مدرسة يغلق باب سجن.” البرت أينشتاين

“في المدرسة يعلمونك الدرس ثم يختبرونك اما الحياة فتختبرك ثم تعلمك الدرس” احمد الشقيري

“مدير المدرسة في اليابان يأكل قبل الطلبة بنصف ساعة (من مطبخ المدرسة) للتأكد من أن الأكل سليم ولن يمرضهم” تميم البرغوثي

“في العالم العربي تعيش، كما دمعة في عيون الكريم المحنة تطردها يرجعها الكرم في العالم العربي تعيش تلميذ في حوش المدرسة من غير فطار عينه على الشارع وبيحيي العلم في العالم العربي تعيش، بتبص في الساعة وخايف نشرة الأخبار تفوت علشان تشوف ع الشاشة ناس في العالم العربي تموت” علي عزت بيجوفيتش

“إذا كانت الحياة تفرق الناسفإن المسجد يجمعهم ويمزجهمإنها المدرسة اليومية للتآلف والمساواة والوحدة ومشاعر الود.” جورج سانتايانا

“الطفل الذي اقتصر تعليمه على المدرسة هو طفل لم يتعلم.” مارك زوكربيرج

“كل أصدقائي الذين لديهم اخوة الصغار يذهبون إلى الكلية أو المدرسة الثانوية – لدي نصيحة واحدة هي : يجب عليك أن تتعلم كيفية البرمجة .” مثل فرنسي

“التجارة مدرسة الغش”  مثل منغولي

“بعد أن يدخل ابن الإمبراطور إلى المدرسة يصبح مثل بقية أولاد الناس” مثل يوناني

“الحرب هي المدرسة الحقيقية الواحدة للجراح” هاينرش هاينه

“الخبرة … مدرسة جيدة ، لكن مصروفاتها باهظة” فيكتور هوجو

“من فتح باب مدرسة أغلق باب سجن”  جورج سانتيانا

“الانسان الذي تعلم في المدرسة فقط هو انسان غير متعلم” أروى خميّس

“الكبار لا يذهبون إلى المدرسة ورغم ذلك يعرفون كل شيء في الدنيا.” تودوروف

“في المدرسة لا نتعلم عن ماذا تتحدث الاعمال الادبية و إنما عن ماذا يتحدث النقاد” حسن كمال

“الذهاب الى المدرسة يختلف عن التعليم” رانية سليمان سلامة

“دار الحنان التجربة لا المدرسة” محمد عفيفي

“كورس من العيال رأيتهم عائدين من المدرسة ينشدون : زي ما رحنا زي ما جينا لا اتعلمنا ولا اتربينا” مصطفى السباعي

“المرض مدرسة تربوية لو أحسن المريض الإستفادة منها لكان نعمة لا نقمة “

الحرب هي المدرسة الحقيقية الواحدة للجراح.

الخبرة.. مدرسة جيدة، لكن مصروفاتها باهظة.

من فتح باب مدرسة أغلق باب سجن.

الإنسان الذي تعلم في المدرسة فقط هو إنسان غير متعلم.

الكبار لا يذهبون إلى المدرسة ورغم ذلك يعرفون كل شيء في الدنيا.

في المدرسة لا نتعلم عن ماذا تتحدث الاعمال الادبية وإنما عن ماذا يتحدث النقاد.

الذهاب إلى المدرسة يختلف عن التعليم.

دار الحنان التجربة لا المدرسة.

المرض مدرسة تربوية لو أحسن المريض الإستفادة منها لكان نعمة لا نقمة.

الخيانة.. منذ طفولتنا والوالد ومعلم المدرسة يكرران على مسامعنا بأنها أفظع شيء في الوجود.

لم يكن تفوقي بالمدرسة نتيجة لنبوغي بل لإصراري وتصميمي على النجاح.