العلاقات العامة وجهود وزارات التعليم

 

Public-relations-and-the-efforts-of-the-Ministry-of-Education

العلاقات العامة وجهود وزارات التعليم

توجه برامج العلاقات العامة فى الميدان التعليمى الى نوعين من الجمهور هما جمهور داخلى وجمهور خارجى
اما الجمهور الخارجى فيضم كل من تربطه بالتعليم رابطة مهما كانت مباشرة او غير مباشرة ومن امثلة ذلك

العلاقات العامة وجهود وزارات التعليم

1-    رجال المال والاقتصاد

2-    رجال الفكر من علماء وادباء وباحثين

3-    رجال لصحافة والاذاعة ودور النشر

4-    المؤسسات الاجتماعية على اختلاف انواعها

5-    جمهور الموردين

العلاقات العامة وجهود وزارات التعليم

اما الجمهور الداخلى فيضم الافراد والجماعات والهيئات والمنظمات التى ترتبط بالجهاز التعليمى فى الدولة برباط مباش ومن امثلتها

1-    جمهور العاملين والاساتذة

2-    جمهور التلاميذ والطلاب فى المدارس والمعاهد والجامعات

3-    اباء الدارسين واولياء امورهم

4-    المستخدمون والموظفون والعمال

العلاقات العامة وجهود وزارات التعليم


ويستخدم فى هذا المجال اساليب اعلام متعددة حسب الجمهور الذى يوجه اليه الاعلام عنها ومنها .

1-    الاذاعة والتلفزيون

2-    الصحافة

3-    التقرير السنوى والدوريات والنشرات


4-    الصور الفوتوغرافية والرموز البصرية واللوحات التوضحية والعينات والنماذج والمعارض والمتاحف والتمثيليات والمسرحيات والاذاعة والتسجيلات وغيرها . 

شاهد ايضا




ما هى شروط الحصول على مرتبة الشرف بالسعودية ؟....شاهد الفيديو

What-are-the-conditions-for-obtaining-honors-in-Saudi-Arabia

تعتبر مرتبة الشرف رتبة أكاديمية يتم استخدامها من قبل المؤسسات التعليمية لتعبرعن الدرجة العلمية التي يتم الحصول عليها بشرف، وتعتبر مرتبة الشرف هي واحدة من الثلاث فئات  التي ينتشر إستعمالها من ضمن المسميات اللاتينية في الولايات المتحدة الأمريكية.


وأما عن الفئات الأخرى التي يتم استخدامها أيضًا فهي الإمتياز مع مرتبة الشرف وكذلك جيد جدًا مع مرتبة الشرف، وسوف  نتعرف من خلال هذا الموضوع على شروط الحصول على مرتبة الشرف، والفرق بين كل من مرتبة الشرف الأولى والثانية أيضًا.

المقصود بمرتبة الشرف

من الملاحظ أن معايير وشروط الحصول على كل رتبة من مراتب التمييز والتفوق الأكاديمي تختلف بين المؤسسات الأكاديمية بعضها وبعض، فهي عبارة عن درجة علمية يتم منحها للمتميزين والمتفوقين علميًا في جميع المجالات العلمية المختلفة، كما من الملاحظ أيضًا أن هذه المرتبة تشير للتميز والتفوق العلمي الذين يكون نادر بين الطلاب الأخرين في نفس المرحلة العلمية.

شروط الحصول على مرتبة الشرف

هناك مجموعة من الشروط المعينة التي يلزم اتباعها وتوافرها من أجل الحصول على مرتبة الشرف ومن أهم هذه الشروط التي تقوم أي جامعة في جميع دول العالم المختلفة سواء في العالم العربي أو في العالم الغربي بوضعها هي:

1- تمنح مرتبة الشرف الأولى لجميع الطلاب الذين تمكنوا من الحصول على معدل تراكمي في التقدير كله من  ( 4.75 ) إلى ( 5.00) من (5.00) أو من ( 3.75) إلى (4.00) من (4.00) عند التخرج ، بينما تمنح مرتبة الشرف الثانية للطلاب الذين تمكنوا من الحصول علي تقدير تراكمي بنسبة تتراوح من ( 4.25 ) إلى أقل من ( 4.75) أو من (3.25) إلى أقل من ( 3.75) من (4.00) عند التخرج.

2- لكي يتمكن كل طالب من الحصول على مرتبة الشرف سواء المرتبة الأولى أو الثانية أن لايكون رسب بأي مادة من المواد الدراسية طوال سنوات الجامعة كلها، مع ضرورة أن يلتزم الطالب بإستكمال جميع متطلبات التخرج في الفترة المحددة لذلك، كما ينبغي أن يكون الطالب أيضًا قد قام بدراسة في هذه الجامعة ما لا يقل عن نسبة 60% من جميع متطلبات التخرج كلها.

أهم الجامعات الحكومية في المملكة ومرتبة الشرف

توجد بالمملكة العربية السعودية مجموعة كبيرة من الجامعات الحكومية المختلفة ومن أهم هذه الجامعات هي جامعة أم القرى والجامعة الإسلامية وكذلك جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وجامعة الملك سعود والملك عبد العزيز وجامعة الدمام وجامعة الملك فهد للبترول والمعادن، وجامعة تبوك ونجران وجامعة الجوف وجامعة الطائف وجامعة الخرج وجامعة المجمعة وجامعة الملك فيصل وجامعة الملك خالد وجامعة القصيم وجامعة طيبة.

ومن الملاحظ والجدير ذكره أن المملكة العربية السعودية تسعى للنهوض بالتعليم الجامعي بها وتسعى لتحسين جودته، ولعل السبب الأساسي وراء اهتمامها بهذا التعليم هو أنه يعتبر الأساس من أجل النمو الاقتصادي، ولقد أعلنت عن هذا من خلال رؤية المملكة لعام 2030 والذي أكدت من خلالها على أن المملكة سوف تسعي لتوفير جميع الفرص المتساوية لأبناء المملكة كلها من خلال بناء منظومة تعليمية ترتبط بإحتياجات سوق العمل بها والسعي أيضًا لسد الفجوة التي توجد بين كل من مخرجات التعليم وبين متطلبات سوق العمل، والسعي لتصبح 5 جامعات بالمملكة العربية السعودية بين حوالي 200 جامعة على النحو العالمي كله وذلك بقدوم عام 2030.

 الفرق بين مرتبة الشرف الأولى والثانية

من المعروف أن طالب مرتبة الشرف هو ذلك الطالب الذي تمكن من أن يحقق درجات علمية كبيرة في مراحله الدراسية المختلفة، فعلى سبيل المثال نلاحظ أن مرتبة الشرف بالولايات المتحدة الأمريكية تعبر عن الإنجازات الأكاديمية لهؤلاء الطلاب خلال العام الدراسي كله، وعلى الجانب الأخر نلاحظ أنه في الكثير من دول العالم الأخرى المختلفة أن مرتبة الشرف لا تعتبر درجة بحد ذاتها.

ولكن يتم استخدامها للتعبير عن المستوى الجيد الذي تم الحصول به على شهادة علمية جيدة، وتصل مدة درجات الشرف لمدة أربع سنوات، ولكن في بعض الأوقات تكون ثلاث سنوات فقط، مع ملاحظة أن هناك فرق واضح بين مرتبة الشرف في الجامعة وبين مرتبة الشرف للدراسات العليا، وسنتعرف على الفرق بين مرتبة الشرف الأولى والثانية.

مرتبة الشرف الأولى

يتم منح مرتبة الشرف الأولى لجميع الطلاب الذين يحصلوا على تقدير تراكمي يتراوح من  ( 4.75 ) إلى ( 5.00) من (5.00) أو من ( 3.75) إلى (4.00) من (4.00) عند التخرج من الجامعة.

مرتبة الشرف الثانية

تمنح مرتبة الشرف الثانية للطلاب الحاصلين على معدل تراكمي يتراوح من  ( 4.25 ) إلى أقل من ( 4.75) أو من (3.25) إلى أقل من ( 3.75) من (4.00) عند التخرج.

فى مصر

الفتوى والتشريع: عدم الاعتداد بـ"مرتبة الشرف" في تعيين معيدي الجامعات

انتهت الجمعية العمومية لقسمي الفتوى والتشريع بمجلس الدولة، برئاسة المستشار يحيى دكروري، النائب الأول لرئيس المجلس، إلى أن تعيين المعيدين عن طرق التكليف يكون من بين الحاصلين على تقدير جيد جدا على الأقل في التقدير العام، ويتم ترتيب التقديرات على النحو التالي (ممتاز - جيد جدا - جيد) دون الاعتداد بمرتبة الشرف.

وصرح المستشار مصطفى حسين، نائب رئيس مجلس الدولة ورئيس المكتب الفني، بأن الجمعية انعقدت اليوم وانتهت إلى قرارها السابق، تأسيسًا على أن المشرع في القانون رقم 103 لسنة 1961 بشأن إعادة تنظيم الأزهر والهيئات التي يشملها أجاز تعيين معيدين بكليات جامعة الأزهر، وأوكل إلى اللائحة التنفيذية لهذا القانون تحديد شروط تعيينهم، وتنفيذًا لذلك تضمنت اللائحة النص على أن يكون تعيين المعيدين بناء على إعلان، ويصدر بالتعيين قرار من رئيس الجامعة بناء على طلب مجلس الكلية، أو المعهد، بعد أخذ رأي مجلس القسم المختص، واستثناء من ذلك يجوز أن يتم التعيين بطريق التكليف من بين الحاصلين على تقدير جيد جدا في التقدير العام في الدرجة الجامعية الأولى، أو في تقدير مادة التخصص، أو ما يقوم مقامها، وجعلت اللائحة الأفضلية دائمًا في الاختيار لتعيين المعيدين لمن هو أعلى في التقدير العام.

وأضاف نائب رئيس مجلس الدولة أن المادة 219 من اللائحة التنفيذية للقانون رقم 103 لسنة 1961 آنفة الذكر، بعد تعديلها بقرار رئيس الجمهورية رقم 162 لسنة 2004، حصرت تقديرات النجاح في درجة الليسانس أو البكالوريوس، في أربعة تقديرات فقط، هي (ممتاز - جيد جدًا - جيد - مقبول)، وأوجبت هذه المادة حساب التقدير العام للطلاب في درجة الليسانس أو البكالوريوس، على أساس المجموع الكلي للدرجات التي حصل عليها كل منهم في جميع السنوات الدراسية، وأن يتم ترتيبهم وفقًا لهذا المجموع.

كما أوجبت منح مرتبة الشرف للطالب الحاصل على تقدير نهائي ممتاز، أو جيد جدًا، وفقًا لشروط عددتها الفقرة الأخيرة منها، ومن ثم فإنه وفقًا لهذا التعديل لا مجال للاعتداد بمرتبة الشرف في مناسبة التعيين كمعيار للمفاضلة بين المتقدمين، وإنما يجب ترتيب الطلاب على أسـاس المجموع الكلي للدرجات الحاصل عليها كل منهم في جميع سنوات الدراسة، وفي هذه الحالة فإن الأعلى في هذا المجموع يكون هو الأسبق في الترتيب ممن هو أقل منه في المجموع ذاته، ولو كان الأقل في هذا المجموع حاصلاً على مرتبة الشرف.

شاهد ايضا




ما هى شروط الحصول على مرتبة الشرف بالسعودية ؟....شاهد الفيديو

شاهد بالفيديو أهمية الإرشاد الطلابي

The-importance-of-student-counseling

يقع الكثير من الطلاب على اختلاف مراحلهم العمرية إلى الحاجة إلى الإرشاد والأخذ بالنصح والمشورة من الآخرين، لهذا فإننا سوف نبرز لكم أهمية الإرشاد الطلابي في مساعدة الطلاب للتخلص من المشاكل التي تواجههم.

الإرشاد الطلابي

الإرشاد الطلابي هو تقديم النصح والإرشادات للطلاب فيما يتعلق بـ صعوبات التعلم أو مواجهة بعض المشاكل التي تمر عليهم في مراحل التعليم المختلفة، وكذلك مساعدة الطلاب على وضع خطط دراسية تضمن لهم تحقيق التعاون والمشاركة في المسيرة التعليمية.


يعتبر الإرشاد الطلابي مهمة خاصة تتم في الدراسات الانتقالية، حيث يتم تخصيص العمل بين المشاركين في المناهج والدراسات المحلية.

الإرشاد النفسي والاجتماعي
الإرشاد النفسي والاجتماعي هو يعني تقديم المشورة في القضايا النفسية والاجتماعية المختلفة، وهو يقوم على أساس مرشدين نفسيين يكونوا في المدارس، ويقوموا بحل الكثير من المشاكل التي يتعرض لها الطلاب مثل؛ التنمر على الدارسة، المشاكل الشائعة لدى الطلاب المراهقين وغيرها من المشاكل.

الإرشاد الوظيفي
يستطيع مرشد الطلاب أن يقدم معلومات عامة فردية أو جماعية تساعد الطلاب في الفصول الدراسية، كذلك تعمل على توفير أسس لفهم الاهتمام والقدرات المختلفة بكل طالب على حدى.

الإرشاد النفسي يوفر خطة للتعلم تساعد الطالب على التخرج العالي وتساعده في اختيار المسار الوظيفي، الربط بين المميزات الأكاديمية من أجل الحصول على مراحلة تعليم لاحقة.

أهمية الإرشاد الطلابي
تتلخص أهمية الإرشاد الطلابي في التالي:

– تعمل على توجيه الطلاب والقيام بإرشادهم من الناحية النفسية، الأخلاقية، الاجتماعية، الدينية، التربوية، المهنية حتى يكونوا أعضاء ناجحين في المجتمع.

– يقوم الإرشاد الطلابي بحل المشاكل التي تواجه الطلاب في أثناء الدراسة، سواء كانت هذه المشاكل شخصية أو اجتماعية أو تربوية، والقيام بإيجاد حلول لهذا المشاكل بما يتناسب مع طبيعية الطالب.

– يعمل الإرشاد الطلابي على توثيق الروابط والتعاون بين البيت والمدرسة، بحيث يصبح كل منهم مكمل إلى الآخر.

– يعمل الإرشاد الطلابي على اكتشاف المواهب الموجودة لدى كل طالب، ويقيس قدرته وميوله للمتفوق والغير متفوق على حد سواء، والعمل على توجيه هذه المواهب لتحقيق أقصى استفادة ممكنة.

– يساعد الإرشاد الطلابي الكلبة على تحديد نوع الدراسة والمهنة التي يرغبون في الوصول إليها، وذلك بما يتوافق مع ميولهم ورغباتهم، واحتياجات المجتمع.

– يساعد الإرشاد الطلابي بتبصير الطلاب على الفرص التعليمية والمهنية التي تقوم بتزويدهم بالمعلومات والشروط الخاصة بكل وظيفة، حتى يكون كل طالب قادر على تحديد مستقبله آخذ في الاعتبار رأي ولي الأمر في ذلك.

مهام المرشد الطلابي
يقوم المرشد الطلابي بالقيام ببعض المهام ومنها:

-حضور طابور الصباح.
– متابعة المتأخرين عن الطابور ومتابعة الطلاب أثناء الفسحة.
– الإشراف على الصلاة.
– متابعة الغياب ومتكرري الغياب.
– الاجتماع مع المعلمين لمناقشة أوضاع الطلبة.
– مقابلة أولياء الأمور.
– متابعة استذكار الدروس مع الطلاب.
– المناقشة مع إدارة المدرسة لبحث أوضاع الطلاب.
– المشاركة في الإذاعة المدرسية، ومتابعة ما يستجد فيها.
– اجتماع اللجان والمجالس.
– استخلاص المواقف الشهرية للسلوكيات والمواقف.
– إصدار بعض الصحف والمجلات لمتابعة الاختبار النصفي.

مجالات التوجيه الإرشادي
يوجد عدة مجالات يظهر فيها الإرشاد الطلابي ومنها:

التوجيه والإرشاد الديني
يهدف هذا الإرشاد إلى تكثيف الجهود الرامية إلى تنمية القيم والمبادئ الإسلامية لدى الطلاب، والعمل على استثمار الوسائل البديلة والطرق المناسبة في توظيف وتأصيل المبادئ الأخلاقية.

التوجيه والإرشاد التربوي
يساعد هذا النوع من التوجيه إلى مساعدة الطلاب على تحديد الخطط والبرامج التربوية والتعليمية التي تتناسب مع إمكانيات الطلاب ومساعدتهم على حسب قدراتهم.

التوجيه والإرشاد الاجتماعي
يعمل هذا النوع من الإرشاد على الاهتمام بالنمو والتنشئة الاجتماعية للطلاب، وعلاقة نشأة الطالب بالمجتمع الذي يعيش فيه، وبالتالي مساعدة على تحقيق التوافق مع النفس ومع الآخرين سواء كان في الأسرة أو في المجتمع.

التوجيه والإرشاد النفسي
التوجيه والإرشاد النفسي يهدف إلى تقديم المساعدات النفسية إلى الطلاب، خاصة لـ ذوي الاحتياجات الخاصة ويكون ذلك من خلال الرعاية النفسية التي تتركز على فهم شخصية الطالب، معرفة قدراته وميوله وتبصيره بمرحلة النمو التي يمر بها.

شاهد ايضا




شاهد بالفيديو أهمية الإرشاد الطلابي

‏ شرح مبسط لمخارج الحروف وصفاتها مع التوضيح بالفيديو للنطق الصحيح لجميع الحروف

What-are-the-exits-of-letters-in-the-Arabic-language

اللغة العربية هى لغة القرآن الكريم، وهى واحدة من أجمل اللغات وأوسعها فنونًا وعلومًا، حيث تشتمل اللغة العربية على الشعر والنثر والخطابة، كما تتميز بالعلوم المتعددة مثل النحو والصرف والبلاغة والأدب، وفي هذه السطور نتحدث عن مخارج الحروف في اللغة العربية وتعريفها وأين توجد ؟

تعريف مخارج الحروف

مخارج هى جمع كلمة مخرج، والمخرج في علم الصرف: هو موضع خروج الحرف وتمييزه بواسطة الصوت.

تعريف المخرج في علم الأصوات: هو نقطة في مجرى الهواء يلتقي عندها عضوان من أعضاء النطق التقاء محكم عند نطق بعض الأصوات (الحروف)، والتقاء غير محكم عند نطق بعض الأصوات الأخرى، وهناك خمسة مخارج رئيسية للحروف وكل مخرج يحتوي على مخارج فرعية اختلف علماء اللغة في تحديد عددها هل هى 17 خرجًا أم أنها 14 مخرجًا ؟ ولكننا سنقوم بعرض ما ذهب اليه جمهور العلماء في هذه السطور.

ما هى مخارج الحروف في اللغة العربية

1- الجوف

يعرف الجوف يأنه الخلاء أو التجويف الفارغ الموجود داخل الفم، ويعد الجوف موضع خروج حروف المد الثلاثة وهى الألف المفتوح ما قبلها مثل عاش والواو المضموم ما قبلها مثل يقول والياء المكسور ما قبلها مثل يعيش.


2-الحلق

يعرف الحلق بأنه هذا الفراغ الموجود بين الحنجرة وأقصى اللسان، ويتميز الجوف بوجود 3 مخارج رئيسية وهى كالتالي:

1-أقصى الحلق: وهو أبعد مكان في الحلق وأقرب مكان للصدر وهو موضع خروج الهمزة والهاء مثل أهل.

2-وسط الحلق: هو مكان أقرب من أقصى الحلق وهو موضع خروج حرفي العين والحاء مثل علي، حلي.

3-أدنى الحلق: هو أقرب مكان للسان وهو أقرب من الموضعين السابقين ومحل خروج حرفي الغين والخاء مثل غلام، خروف.


3- اللسان

يعد اللسان هو عضو النطق والكلام الأول والأهم لدى الإنسان ولذلك فهو يضم أكير عدد من مخارج الحروف وهى كالتالي:

1-أقصى اللسان: أي أبعد نقطة من اللسان بالقرب من الحلق وهو موضع خروج حرف القاف كما في قلم.


2-أقصى اللسان مما يلي الحلق: وهو موضع خروج حرف الكاف ولكنه أقرب قليلًا من الموضع السابق مثل كاتب.


3-وسط اللسان المحاذي لسقف الفم: وسط اللسان أي منتصفه وهو موضع خروج الحروف الشجرية وهى الجيم والشين والياء المتحركة مثل جمل، شجرة، ليل.


4-حافتي اللسان مع ما يليها من الأضراس العليا اليسرى أو اليمنى: يعد هذا المخرج أوسع مخارج الحروف وهو موضع خروج حرف الضاد مثل ضرب.


5-أدنى إحدى حافتي اللسان إلى منتهى طرفه: وهو مخرج حرف اللام كما في: علي.


6-طرف اللسان مع ما يليه من لثة الأسنان العليا تحت مخرج اللام: وهو موضع خروج حرف النون مثل نيران.


7-طرف اللسان قريب إلى ظهره قليلا بعد مخرج النون: وهو موضع خروج حرف الراء كما في مباراة.


8-طرف اللسان مع أصول الثنايا العليا: ويعد هذا المخرج موضع خروج حرف الطاء والتاء والدال مثل: طريق، دليل، تليفون.


9-طرف اللسان مع ما بين الثنايا العليا والسفلى: وهو مخرج حرف الصاد والزاي والسين مثل صدر، وزار، وسيارة.


10-طرف اللسان مع أطراف الثنايا العليا: وهو مخرج حرف الظاء والذال والثاء مثل ظبي، ثعلب، ذئب.


4- الشفتان

تضم الشفتان مخرجان وهما كالتالي:

1-بطن الشفة السفلى مع أطراف الثنايا العليا وهى موضع خروج حرف الفاء مثل فيلا.


2-الشفتين معًا وهما موضع خروج الحروف الشفوية وهى الميم والباء، والواو مثل موعد، وبلال، ووردة.


5- الخيشوم

الخيشوم هو الفتحة الواصلة بين أقصى الأنف والحلق وهو موضع خروج الغنة كما في إنَّ وللغنة شروط وأحكام لذلك يجب عدم الإفراط في استخدامها قبل التعرف على هذه الشروط.


كانت هذه هى مخارج الحروف في اللغة العربية، ولنطق اللغة بشكل صحيح ينبغي أن يخرج كل حرف من المكان الصحيح المخصص له، ويساعد ذلك على ترتيل القرآن الكريم بشكل جيد، ويتم تدريس مخارج الحروف ضمن علم التجويد وذلك حتى يتمكن قارئ القرآن من القراءة بشكل صحيح.

شاهد ايضا

 ماهى القوانين الصفية لرياض الاطفال

احذرى أسوأ مشروبات على صحة الاطفال

الأخطار التي قد تطرأ على صحة الأطفال بسبب السهر 


‏ شرح مبسط لمخارج الحروف وصفاتها مع التوضيح بالفيديو للنطق الصحيح لجميع الحروف

شاهد بالفيديو طرق وسائل التدريس الجديدة

New-teaching-methods

المعلمون والمعلمات هم الوسيلة الأساسية التي يتم بها تعليم الأطفال، وهذا التعليم يتم في خلال إطار تضعه الدولة من خلال التعليم عبر مؤسسات التعليم كالمدارس والجامعات والمعاهد وغيرها، وحتى يتم الارتقاء بمستوى التعليم يجب تجديد الأساليب التي يتم بها التدريس بشكل مستمر، ولهذا سوف نوضح لكم بعض طرق التدريس الفعالة.

التعليم والتدريس

اعتاد المعلمون على التدريس للطلبة ببعض الطرق التقليدية المعروفة والتي تستخدم منذ زمن طويل، لكن في الوقت الحالي بدأت الدول تهتم بإدخال بعض التغيرات على أساليب التعليم حتى تجعلها متطورة ومتجددة وتساعد الطالب على الفهم والتحصيل بشكل أفضل.

لقد وضع الخبراء بعض طرق التعليم الجديدة التي أثبتت جدارتها في الارتقاء بالمستوى الفكري لدى الطالب، والحد من مشكلة التسرب من المدارس، والغياب المتكرر.

طرق وسائل التدريس الجديدة

هناك عدة طرق يتم اتباعها في التدريس ومن هذه الطرق ما يلي:

التعليم المحسوب

يعد التعليم المحسوب هو من أشهر الطرق الحديثة التي تستخدم في التعليم، وهذا التعليم يتم من خلال إلقاء الضوء من خلال الإعلام وعن طريق توعية الأهالي على طريقة التدريس التي تتم من خلال الحاسب الآلي الذي أصبح مع كل شخص منا.

تعتمد طريقة التعليم المحسوب على إدخال الحاسب الآلي في نظام التعليم، لأن هذه الوسيلة من أكثر الوسائل التي تجذب انتباه الطالب وتوائم مع العصر الحالي، وتساعد على الاستيعاب بشكل أفضل.

يحتوي الحاسب الآلي على الصور، والفيديوهات، والبرامج، وكل هذه الأمور تساعد على جذب انتباه الطالب وخاصة أن هذه البرامج توضع بأشكال ثلاثية الأبعاد وتكون بألوان مختلفة.

طريقة كيلر

قام بعض العلماء بوضع بعض الطرق التدريسية الحديثة التي استخدمت لسنوات طويلة، ونفذت على عدد كبير من الطلاب، واستطاع العالم كيلر مبتكر هذه الطريقة من إيجاد طريقة فعال في التدريس؛ من خلال التركيز على ميول كل طالب، ويتم تقسيم الطلاب داخل الصف الدراسي إلى مجموعات، وتعتمد هذه الطريقة على التدريس وفق الأسس العلمية واللغوية بدل من التقسيم على حسب الخلافات والمشاكل بين الطلاب، الهدف من تقسيم كيلر هو وضع كل طالب في المجموعة التي تتناسب مع قدرته العقلية في العلم.

التعليم الذاتي

قام العالم ( بارك هورست ) بابتكار طريقة فعالة في التعليم والتي استمرت لبضع سنوات وهي من خلال التعليم الذاتي للطلاب، ويتم من خلال هذه الطريقة ذهاب الطالب إلى المعمل العلمي للدراسة فيه، ويتم من خلال هذه الطريقة مراقبة سلوك الطلاب والإشراف عليه.

توفر هذه الطريقة للطلاب مساعدة بعضهم البعض، ويساعد الطالب الممتاز الطالب الأقل منه في الفهم، لكن من العيوب التي تعاب على استخدام هذه الطريقة أنها تظهر الفروق الفردية بين الطلاب، ولهذا ينصح بتقسيم الطلاب على حسب قدراتهم أفضل من تفضيل بعضهم على بعض.

الأنشطة التفاعلية

أن طريقة الأنشطة التفاعلية تعتبر من أشهر الطرق التي تطبقها الكثير من المدارس في وقتنا الحالي، وتتضمن هذه الطريقة تقديم مجموعة من الأنشطة المكتوبة التي تسلم للطلاب، وتتطبق بشكل عملي.

من فوائد هذه الطريقة أنها تحمس الطالب على العمل الجماعي، وتنمي لديه روح التعاون وحب الفريق.
تعتمد طريقة الأنشطة بشكل كبير على التعلم من خلال الصور، الألوان، التواصل الفكري بشكل ممتع، وهذه الطريقة تعتبر من أفضل الطرق على الحفظ والاستيعاب بشكل أفضل.

التعليم العملي

أن التعليم العملي يعتمد على أن المعلم يقوم بتسهيل المعلومات المعقدة على الطالب، ويتم ذلك من خلال إشراك الطالب مع المعلم من خلال التطبيق العملي، حيث يزيد من اهتمام الطالب وتحفيزه للدراسة.

التعليم الواقعي

يتم التعليم على حسب الواقع والمنهج الذي يتم تدريسه، ويتم استخدام المعلومات المتعلقة بكل طالب مثل نقطة بداية التعليم، ويعتقد المعلم أن هذه الطريقة توفر للطالب طريقة تبادل الخبرات بين الطالب والمعلم من أجل استمرار العملية التعليمية.

العرض المرئي

تعتبر التعليم من خلال العرض المرئي أسهل وأفضل الطرق التعليمية، لأنها تعتمد على العنصر البصري مع السمع في التعليم.
وهذه الطريقة الفعالة يمكن أن تستخدم مع أي طريقة من التدريس سواء كانت تعتمد على الكتابة، أو التخطيط، أو اتخاذ القرارات، أو حل المشكلات.

شاهد ايضا




شاهد بالفيديو طرق وسائل التدريس الجديدة

خطة مواجهة حالات الطوارئ بداخل المدرسة

school-evacuation-plan

تعتبر مواجهة الأزمات و العمل على الاستعداد لها من أهم الأشياء التي يجب أن يكون الجميع جاهز لها ، فيجب أن نحرص على سلامة التلاميذ من خلال أن نقوم بعمل خطة يتم فيها تحديد طريقة اخلاء المدرسة ، و ذلك في حال وجود حالة طارئة حفاظا على سلامة التلاميذ.


يتم العمل على تحديد جميع النقاط الأمنة ، و وضع لوحات إرشادية ، و كذلك وجود الحقائب الخاصة بالأسعافات الأولية ، و يجب اضافة أجهزة الإطفاء و الإنذار لحماية التلاميذ ، مع وضع مجموعة من التعليمات ، و حتى يتم نجاح جميع عمليات الإخلاء في حالات الطوارئ المختلفة بالمدارس ، سنتعرف على طريقة عمل خطة إخلاء من خلال هذا المقال.

أهداف خطة مواجهة حالات الطوارئ بداخل المدرسة

– في البداية يتم إخلاء المدرسة بعد سماع جرس الإنذار الحريق ، و هذا بعد توجيه الطلاب نحو نقاط التجمع التي تم تحدديها في السابق.
– يجب أن نقوم بالسيطرة على الخطر ، و العمل على منع انتشار الحرائق التي تكون بالمدرسة .
– يجب تدريب فريق متكامل للتعامل مع هذه الطوارئ ، و ذلك حرصا على حياة التلاميذ و المعلمين .
– تعتمد الخطة الخاصة بالإخلاء على وجود فريق خاص بالوقوف أمام حالات الطوارئ ، و استخدام المعدات و الأجهزة المختلفة ، و التي تكون متواجدة في دليل التعليمات ، و يتم تدريب الجميع على خطة الإخلاء و مراقبة ردود الفعل و العمل على تحسين الأداء من خلال التدريب المستمر ، و هذا للتأكد من رد الفعل الجيد بالمستقبل ، و لابد من أن يكون هناك خطة بها طريقتان مختلفتان للإخلاء مع وجود أرقام هواتف تخص الإطفاء و الإسعاف و أيضا الأمن .

واجبات مدراء المدارس و رؤساء الأقسام في الطوارئ

يوجد بالطبع مجموعة واجبات خاصة بمدراء المدارس و رؤساء المدارس في خطة إخلاء المدارس في حالة الطوارئ و هي :

– يجب الإشراف من المدراء و الرؤساء على عملية الإخلاء بأنفسهم و ذلك لضمان حماية الأطفال .
– يجب أن يتأكدوا من فصل الكهرباء تماما لتجنب حدوث ماس كهربائي أو حريق.
– يجب الاتصال على الفور بأرقام الطوارئ ، كالدفاع المدني و الهلال الأحمر و يفضل أن يتم ذلك بسرعة.
– التأكد من غلق الأبواب مع ترك الأبواب التي يتم خروج المعلمين و التلاميذ منها فقط لضمان سلامة و أمن الجميع .
– يجب التأكد من وجود الجميع في نقاط التجميع لحماية جميع المعلمين و التلاميذ .
– يجب الحرص على جعل المكان جاهز للخروج والعمل على التخلص من أي شئ موجود بالطريق ، حرصا على سلامة الخروج من قبل التلاميذ و المدرسين .

– يجب أن يتم شرح طريقة الخروج من المبنى من خلال الشرح المبسط لجميع المعلمين و التلاميذ ، و ذلك لسلامة خروجهم من المكان حيث يجب أن يتم عمل لوحات إرشادية لضمان عملية خروج أمنة و سليمة ، فيجب أن يتم تأمين عملية الخروج ، حتى لا يتم وجود عوائق تعيق الخروج و قد يحدث هناك اندفاع بينهم .

واجبات الحراس نحو الاخلاء الآمن

هناك عدة مهام يكون الحراس مسئولين عنها عند اخلاء المدارس ، في حال وجود حرائق ، فيجب أن يعمل الحراس على حفظ النظام بالمدارس ، و العمل على منع الأشخاص الغير مرغوبين فيهم بالدخول ، فهناك مجموعة من الناس التي تحاول معرفة الذي يحدث بالمدرسة ، الحراس مسئولين عن البوابة الرئيسية بالمدرسة ، و لذلك هم مسئولين تماما عن الحفاظ عن المكان ، و اعلان وجود حريق و الاعلان عن انتهاء الحريق ، فهم الذين يحموا المدرسة .

وسائل يجب توافرها في حال وجود حريق

يوجد التعرف على الوسائل التي يجب أن تكون متوفرة بالمدرسة حتى يتم مواجهة الطوارئ و هي :

– يتم تحديد جميع النقاط التي يتم الخروج منها في حالات الطوارئ .
– يتم توفير أجهزة المكافحة الأولية الموجودة بجميع الحرائق ، و حتى تكون صالحة لجميع الاستخدامات الفورية .
– يتم توفير الاسعافات الأولية اللازمة للجميع .
– يتم توفير مخارج للطوارئ و تكون كافية جدا مع وجود لوحات إرشادية ، و التي تسهل جميع عمليات الإخلاء .
– يتم تركيب أجهزة إنذار للتعرف على كافة حالات الطوارئ كالحرائق ، كما يتم وضع بعض اللوح التوضيحية التي تناسب المكان .

أهمية وجود خطة اخلاء

من أهمم الأمور الواجب توافرها في المدرسة العمل على توفير خطط مميزة للإخلاء ، تلك الخطط التي يتم التدريب عليها و تطبيقها في الأوقات العادية و الآمنة ، و ذلك من أجل تدريب العاملين بالمدرسة و الطلاب على التصرف الصحيح في الازمات ، هذا فضلا عن أنه لابد ايضا من العمل على وضع لوحات ارشادية تساعد الطلاب على التصرف و اشارات للسلالم البديلة و المخارج الخاصة بالطوارئ ، و ذلك لتوفير وقت التوجيه و سرعة التحرك في الطوارئ.

شاهد ايضا




شاهد بالفيديو خطة اخلاء مدرسية

أهداف التعليم الابتدائي

primary-education-goals

المرحلة الابتدائية واحدة من أهم المراحل التي يمر بها الطفل ، تلك المرحلة من التعليم التي تعرف بكونها المرحلة الأساسية في التعليم و هي بالفعل مرحلة اساسية.

أهداف التعليم الابتدائي

عندما يبدأ الطفل في رحلة التعليم ، يتم استضافته أكثر من تعلم أساسيات القراءة و الكتابة و الحساب ، التعليم الجيد في المدارس الابتدائية هو المرحلة الأولى من التعليم الإلزامي ، في بلدان مثل الولايات المتحدة و كندا ، يغطي التعليم الابتدائي عمومًا السنوات الست أو السبع الأولى من الحياة المدرسية ، في العديد من البلدان التي يكون التعليم الابتدائي فيها إلزامياً ، يمكن للوالدين توفير هذا المستوى من التعليم في المنزل ، و مع ذلك يتم توفير هذا التعليم ، فإن أهمية التعليم الابتدائي لا يمكن إنكارها ، حددت الأمم المتحدة التعليم الابتدائي الشامل بحلول عام 2015 كأحد أهدافها الإنمائية للألفية.

مراحل التعليم الابتدائي

يمكن للوالدين اختيار إرسال الأطفال إلى المؤسسات العامة أو الخاصة عندما يحين وقت تلقيهم التعليم الأساسي ، يبدأ هذا المستوى عادة في رياض الأطفال و يستمر حتى الصفوف من الخامس إلى السابع حسب النظام المعين ، بعد التعليم الابتدائي ينتقل الطلاب إلى المدارس المتوسطة أو المدارس الثانوية ، تقدم بعض النظم المدرسية تعليماً ابتدائياً أكثر شمولاً يشمل ثمانية صفوف ابتدائية ، يتقدم الطلاب مباشرة إلى المدرسة الثانوية بعد التخرج ، مما يدل على أهمية التعليم الابتدائي.

الأهداف الرسمية للتعليم الابتدائي

الغرض من التعليم الابتدائي هو مساعدة الطفل على العديد من المستويات ، أثناء تعليمهم الابتدائي يتم تعليم الطلاب التفكير بشكل نقدي و السعي لتحقيق معايير عالية ، لمواجهة التحديات التي تطرحها التطورات التكنولوجية و تطوير المواطنة و القيم الأساسية ، من أجل تحقيق هذه الأهداف ، يجب على المدارس توفير بيئات منظمة و آمنة ، حيث يمكن أن تتم عملية التعلم تحت الإشراف ، تعتمد أهمية التعليم الابتدائي بشكل كبير على مشاركة الطفل ، و التي يمكن العمل عليها في المنزل و المدرسة ، يعتبر التعليم الجيد في المدارس الابتدائية أمراً حيوياً لنجاح مهنة الطالب المدرسية.

أهمية التعليم الابتدائي
– الأمر لا يتعلق فقط بالصفوف الدراسية ، التعليم الجيد في المدارس الابتدائية يؤدي إلى أشياء أكبر و أفضل ، و مع ذلك فإن الكفاءة الأساسية الأخرى التي يوفرها التعليم الابتدائي ، و التي قد لا تستهدفها بوضوح المناهج هي التنشئة الاجتماعية ، و كما لاحظت دانييل تاسماجيان في صحيفتها “مهارات التنشئة الاجتماعية المكتسبة من قبل أطفال المدارس الابتدائية” ، عندما يبدأ الأطفال الدراسة عادة ما تكون هذه هي المرة الأولى التي يشرف فيها البالغون غير أقاربهم على سلوكهم ، فتصبح المدرسة هي الوكالة التي تنظم العلاقات الاجتماعية لأول مرة ، و يصبح الفصل الدراسي المكان الذي يتعلم فيه الأطفال الاختلاط مع أقرانهم دون حضور آبائهم ، الغرض من التعليم الابتدائي هو أنه يساعد الطفل في العديد من مجالات الحياة.

– دور التعليم الابتدائي هو ضمان تنمية واسعة النطاق للتلاميذ ، و هذا يعني ضمان قدرة جميع التلاميذ على تنمية مهاراتهم المعرفية ، و الاجتماعية و العاطفية و الثقافية و البدنية بأفضل ما لديهم من قدرات ، و إعدادهم لمهنتهم الدراسية ، إن تنفيذ هذه المهمة يضع متطلبات على هيكل المدرسة و المدرسين و قادة المدارس و أولياء الأمور ، و تمت مناقشة ذلك بمزيد من التفصيل في التقرير الاستشاري حول أساس ثابت لكل تلميذ (2011) ، يحدد ملف القضية هذه التوصيات الرئيسية التي قدمها مجلس التعليم.

تعلم مهارات اللغة و الحساب

– و تعني الصلاحيات الواسعة للتعليم الابتدائي ، أنه يجب إيلاء الاهتمام للجوانب المعرفية و الفكرية ، فضلاً عن التطور الاجتماعي و العاطفي للتلاميذ ، يعتقد مجلس التعليم أن إتقان اللغة و الحساب شرط أساسي لمواصلة التطوير ، لذلك هناك ما يبرر الاهتمام الخاص بهذه الموضوعات ، ففي أوائل عام 1999 أوصى مجلس التعليم بوضع معايير التعلم للغة و الحساب ، و تم تطوير المستويات المرجعية من قبل وزارة التربية ردا على ذلك.

– من المهم ألا يؤدي الاهتمام باللغة و الحساب إلى انخفاض الجودة في مواضيع أخرى ، مثل التوجه العالمي أو الثقافة أو العلوم أو اهتمام أقل بالتطور الاجتماعي و العاطفي ، يدافع مجلس التعليم عن رؤية متكاملة حول التعلم و التطوير ، و يمكن القول إن هذا الأمر أكثر أهمية في التعليم الابتدائي عنه في القطاعات الأخرى في نظام التعليم ، لأنه هنا وضعت الأسس لمستقبل المدرسة ، و أخيراً سيتطلب المجتمع في المستقبل الاهتمام بمهارات التعلم و التفكير ، بالإضافة إلى المهارات المتقدمة الأخرى حتى في التعليم الابتدائي.

الاستثمار في رعاية الأطفال و تعليم ما قبل المدرسة

و يعتقد مجلس التعليم أيضًا أن وجود بيئة مليئة بالتحديات أمر مهم للأطفال في سنواتهم الأولى ، يتوفر التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة و السنوات المبكرة ، للأطفال المعرضين لخطر الحرمان من التعليم ، وهي ٣ برامج خاصة للأطفال من سن 30 شهرا ، و التي تركز بطريقة مرحة على تطوير مهارات اللغة و الحساب.

وزير التعليم: النظام الجديد يبنى خريجا على أحدث المعايير العالمية.. والطالب يدرس 4 مجالات فى المقررات الدراسية أبرزها اللغات والتكنولوجيا.. ويؤكد: تغيير ثقافة الامتحانات والولاء والتعايش مع الآخر يخدم شخصيته
قال الدكتور طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، إنه بعد عملٍ شاق طيلة أكثر من خمسة شهرًا لبناء إطار مصرى متكامل لمناهج مصرية جديدة تنتقل بمصر إلى ما نأمل به من تطور، مضيفا: "رأيت أن أشارككم هنا بعض الملامح الرئيسية لعلنا نرى سويًا أن مصر قادرة أن تنتفض وأن تستعيد أمجادها وقوتها الناعمة والتنافسية متمثلةً فى أجيال يتم تنشئتها بجودة تعليمية عالية على أحداث المعايير العالمية، فدعونى أعرض عليكم ملامح ما نعمل عليه ثمة نرى معًا من أين أتت قضية التعريب المغلوطة كى نتعاون للوصول إلى الأفضل".

طارق شوقى: ما يحدث من تطور للحياة يقتضى تغيير المناهج الدراسية
وأوضح شوقى، أن المناهج التعليمية من أهم أدوات المدرسة فى تحقيق أفضل المخرجات التربوية التى يمكنها إحداث تغييرات جذرية فى المجتمع من شأنها دفعه للأمام فى سبيل تحقيق ما يصبو إليه من تقدم وازدهار، مؤكدا على أنه نظرًا لأن المجتمع أنشأ المدرسة لتقوم بإعداد أبنائه للحياة، فإن ما يحدث فى الحياة من تطور وتغير، وربما تعقد، ينبغى أن ينعكس على المناهج حتى تنجح المدرسة فى أداء الدور الذى أنشئت من أجله، وهو الإعداد للحياة.

شاهد ايضا  شاهد بالفيديو الامساك المزمن عند الاطفال


وقال وزير التربية والتعليم: "بما أن العصر الحالى يشهد تغيرات وتطورات سريعة فى مظاهر الحياة البشرية فى جوانبها: السياسية والاقتصادية والاجتماعية والفنية، لزم أن تكون المناهج التعليمية بدورها سريعة الاستجابة لهذه التغيرات بتمكين الفرد من معارف وقيم ومهارات الحياة فى القرن الحادى والعشرين، التى تجعله أكثر نجاحًا فى منافسة الآخرين وأكثر قدرة على اتخاذ القرارات الصائبة فى أثناء هذا التنافس".

وأكد الدكتور طارق شوقى، على أنه نظرًا لأن الإطار العام للمناهج بمثابة حجر الأساس الذى تُبنى عليه كل عمليات تطوير المناهج، اتجهت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى نحو تطوير الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي.

وزير التعليم: الوزارة حريصة على ترجمة مواد الدستور الخاصة بالتعليم
وشدد وزير التعليم، على أن الوزارة حرصت فى هذا الإطار على ترجمة مواد الدستور المصرى المتعلقة بالتعليم، والتى تضمنت رؤية واضحة وإستراتيجية بناءة تحاول الجمع بين الهوية الوطنية واحترام الخصوصية الثقافية، والأخذ بالاتجاهات العالمية فى الجودة، والتوفيق بين الإتاحة المجانية ومتطلبات الجودة، والتوازن بين تحديث المناهج وبين استدعاء التراث ومراجعته إحياءً ونقدًا ومساءلةً وتحليلًا ودراسةً وبحثًا، وتقديم أنشطة متعددة تعمق ثقافات المواطنة والانتماء والثقة بالنفس دون إغفال لأهمية قبول الآخر، وربط التعليم بسوق العمل المحلى والعربى والدولى، هذا فضلًا عن مراعاة التحديات التى تواجه المجتمع من: النمو السكانى، والتسرب من التعليم، ومعدلات الأمية والفقر، والنمط الطبقى للمجتمع.

وأشار الوزير طارق شوقى، إلى أنه اعتمد تطوير إطار مناهج التعليم فى مصر على أبعاد التعلم الأربعة (تعلم لتكون- تعلم لتعرف- تعلم للعمل- تعلم لتتعايش مع الآخر)، والمهارات الحياتية والتحديات التى تواجه المجتمع المصرى والعربى والعالمى، والاتجاهات التربوية الحديثة، وذلك بهدف الارتقاء بشخصية المتعلم وإعداده للحياة.

شاهد ايضا  شاهدى بالفيديو نصائح عملية لفطام طفلك


وأوضح شوقى، أن فلسفة الإطار تنبثق من الأفكار المطروحة فى رؤية مصر حتى 2030م، وكذلك الخطة الإستراتيجية للتعليم العام فى مصر 2014- 2030م، واللتين ركزتا على التعليم للجميع بجودة عالية دون تمييز فى إطار نظام مؤسسى، كفء وعادل، ومستديم، ومرن يرتكز على المتعلم القادر على التفكير الناقد والإبداع والابتكار وحل المشكلات والتنافس فى مجالات العمل المختلفة، المعتز بذاته، المستنير، المسئول، الذى يحترم الاختلاف، الشغوف ببناء مستقبل بلاده، وفى هذا الصدد، لم يغب عن الإطار العام للمناهج الرؤى العالمية فى مجال بناء وتطوير المناهج.

طارق شوقى: تطوير المنظومة يشمل إتقان مهارات التعلم الذاتى
ولفت وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، إلى أن إستراتيجية وخطة تطوير التعليم المتعلقة بالمناهج وطرق التقويم الامتحانات المزمع تطبيقها سبتمبر المقبل، تضمنت فلسفة الإطار العام للمناهج تنمية المهارات وريادة الأعمال والنمو الشامل للمتعلم معرفيا وإتقان مهارات التعلم الذاتى، كما شملت إستراتيجية تطوير المناهج فى النظام الجديد مبادئ حاكمة على رأسها تعدد مصادر المعرفة وتكامل وترابط المعرفة وإطار موحد لخريج التعليم العام والفنى وتحقيق التوازن فى إعداد المتعلم.

وأوضح شوقى، أن الإطار العام شمل تحديد مواصفات الخريج وهى عبارة عن تحقيق ريادة الأعمال محقق لمبدأ التعلم المستمر ومتعايش مع الآخرين قائدا فعالا معتزا بوطنه ومتمسكا بوطنه مؤمنا بقيم العمل ولدية القدرة التنافسية، مؤكدا أن المقررات الدراسية فى مرحلة التعليم الأساسى فى النظام الجديد للتعليم المزمع تطبيقه سبتمبر المقبل.

وأكد وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، على أن المقررات الدراسية تنقسم إلى 4 مجالات " اللغات - العلوم والتكنولوجيا وهى مواد منفصلة فى المرحلة الابتدائية  - والفنون فى شكل وحدات متعددة التخصصات - والتربية الشخصية والاجتماعية" تدرس فى شكل منفصل، وفى المرحلة الإعدادية تكون اللغة الثانية اختيارية واللغة العربية واللغة الإنجليزية مواد أساسية منفصلة وليست مدمجة، وفى مجال الفنون يختار المتعلم مادة واحدة من 4.

شاهد ايضا  شاهد بالفيديو...متى يعرف الطفل امه 

وأوضح الوزير طارق شوقى، أنه فى مجال اللغات يندرج تحتها مقررات اللغة العربية واللغة الإنجليزية واللغة الثانية وبالنسبة لمجال العلوم والتكنولوجيا يندرج تحته مقررات الدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم، وبالنسبة لمجال الفنون يتضمن مقررات الإعلام والتربية المسرحية والموسيقية والفنون، وفى مجال التربية الشخصية والاجتماعية يندرج تحتها التربية البدنية والصحية والتربية الدينية والتربية المهنية، وتشمل الفندقى والصناعة والزراعى والتجارى واقتصاد وعلوم تطبيقية.

طارق شوقى: النظام الجديد للتعليم يهدف لخريج مبدع ومفكر
ونوه وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، عن أن النظام الجديد للتعليم يهدف إلى توافر مواصفات معينة للخريج منها أن يكونون فكر ومبدع ويستخدم مهارات التفكير الناقد فى فحص البيانات والأدلة ويستخدم الخطوات العلمية فى محل المشكلات التى تواجهه على مستوى الذات والشخصية والاجتماعية ويستخدم مهارات التفكير الإبداعى ونشر مهارات جديدة.


ولفت شوقى، إلى أنه ضمن تلك المواصفات للخريج الذى تستهدفه الوزارة من النظام الجديد للتعليم أن يكون متعايش مع الآخرين بحيث يمتلك مهارات المسئولية الفردية والجماعية وقبول الاختلاف، إضافة إلى أن يكون فعالا ويمتلك خصائص القائد الفعال ويمتلك مهارات صناعة واتخاذ القرار، موضحا أن مواصفات الخريج الجديد تركز على قدرته التنافسية وأن يكون منتمى لوطنه مؤمنا بقيم العمل محقق مبادئ ريادة الأعمال.

وأضاف وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، أن المناهج تبنت مجموعة من القضايا الهامة على رأسها التميز والعولمة والصحة والسكان والانتماء والولاء والبيئة والتنمية وتضمنت هى القضايا بعض المحاور منها الزيادة السكانية والصحة الإنجابية والتواصل الحضارى والوعى التكنولوجى والمشاركة المجتمعية والوحدة الوطنية والتلوث البيئى والمواطنة الرقمية.

طارق شوقى: تدريب المعلمين على التقييم من أجل التعلم أول أهداف التطوير
وقال طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، إن أسس التقييم من أجل التعلم فى النظام الجديد للتعليم المزمع تطبيقه سبتمبر المقبل، مؤكدًا على أنها تعتمد على عدة محاور منها، القياس التراكمى للتقدم، وجعل التقييم جزء من التدريس وإدراك الجوانب الاجتماعية والثقافية والتقييم الذاتى والأقران داخل الفصل وإشراك المتعلمين فى التقييم وتدريب المعلمين على التقييم من أجل التعلم.

وأوضح شوقى، أن التقييم من أجل التعلم ينتج عنه تحولات عدة على رأسها من الاختبارات التقليدية إلى التقويم المتعدد ومن ثقافة الامتحانات إلى التقييم من أجل التعلم ومن التقويم المنفصل إلى التقويم المتكامل.


وأوضح وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، أن للتقييم أهمية كبيرة منها تحفيز وتوجيه عملية التعلم، كاشفا عن أن الإطار العام للمناهج تضمن بعض أوجه واستراتيجيات التدريس عبارة عن " المشروعات وخرائط التفكير والألعاب التعليمية وقراءة الصور والعصف الذهنى البصرى والصف القلوب والتعليم التعاونى وخرائط المفاهيم والمنتناقضات والمتشابهات والتعلم بالاكتشاف والتعلم وفق أبعاد التعلم للقرن الحادى والعشرين.

قوانين ركن الاكتشاف فى رياض الأطفال

 

Rules-for-the-discovery-corner-in-kindergarten

ركن الاكتشاف هو جزء مهم من العملية التعليمية الحديثة في رياض الأطفال ، لأنه يقوم على التعلم الذاتي للطفل ، قسم البحث الفصل إلى زوايا كل ركن ، و التي من خلالها يتم توفير المهارات و القدرات اللازمة للطفل لاكتساب عدد من المهارات.

ركن هادئ و ركن صاخب

يتم عمل الركن بحيث تكون الزوايا الصاخبة بالقرب من بعض و الزوايا الهادئة بالقرب من بعض ، كما يجب الاهتمام بقواعد دخول و خروج الأطفال من الزوايا ، كما إن العمل الحر للموظفين له أهمية كبيرة في رياض الأطفال الحديثة ، لأن الطفل يبدأ بالتفكير عندما يبدأ في العمل و النشاط الحر ، و يقلل من شغفه و يصرف انتباهه و إبداعه ، إذا وضعنا نشاطه على ما يقول أو يملي ، و هذا ما يحدث في الحالات التقليدية ، ما يولد شعورا بالعجز و نقص المعرفة أو اليأس ، و يمكن أن يخلق في الطفل نفورًا من المعلم و رياض الأطفال يرافقه المدرسة الابتدائية بعد ذلك ، و فترة عمل الأطفال هي أطول فترة في البرنامج اليومي ، خاصة في بداية تسجيل الطفل في الروضة و من ثم مدة هذه الفترة تدريجياً.

أهداف الركن الهادئ و الركن الصاخب

أهداف النظام الأساسي هي اختيار الزاوية لكل طفل و النشاط الذي يلبي احتياجاته ، و تلبية ميولهم و تكون متوافقة مع ميوله ، و بما أن الأطفال مختلفون في اتجاههم و درجة اهتمامهم في أي عمل ، لكننا نجد أن الأطفال مع ذلك لا يريدون المشاركة في أي نشاط من الأركان ، فهم بحاجة إلى اهتمام خاص للتخلص من العزلة و تشجيع مشاركة أقرانهم.

شاهد ايضا  الأطفال ونوبات الغضب .. اكتشفي أسرار التعامل!

طريقة تنفيذ الركن الهادئ و الركن الصاخب

– اختر مجموعة من الأطفال (خمسة) على سبيل المثال ، للعمل في زاوية معينة حتى الانتهاء ، و في فترة العمل على الأرض يوجه المعلم العنوان ثم يستبدل المجموعة بآخر ، لابد من عدم تغيير الرغبة و اختيار الطفل ، لمجرد الاعتقاد بأن اختياره قد لا يفيده في المستقبل ، و تساعد فترة عمل الأركان للأطفال على التواصل مع بعضهم البعض ، حيث تكون طريقة التفاهم بينهم مشابهة لبيئة السجناء و هذا ضروري ، الأمر الذي يتطلب منهم تعلم الكثير من القيم و الاتجاهات الاجتماعية المرغوبة .

– هناك أشياء يجب مراعاتها في أعمال الأعمدة و هي لا يتصادموا مع أثاث الأطفال عند الدخول و الخروج ، و يتم ترتيب الأثاث و اللعب ، و يجب أن تكون الإضاءة كافية في جميع الزوايا ، يجب أن تكون الأعمدة من المواد الأولية البيئية المعروفة للطفل و لا تكون باهظة الثمن.

– يجب أن يكون موقع الزاوية واسعًا بما فيه الكفاية ، لمساعدة الطفل على التحرك بحرية ، و يجب وضع اسم الركن على الجدار و في ألوان الشخص المحبب ، و وسيلة التوضيح هم الأطفال من حيث المادة و الألوان ، و استقرار الزاوية خلال السنة حتى لا تغير شكلها في الطفل ، من أهم الأشياء إلى الانسجام بين الزاوية و الطفل  ، و يجب أن يكون هناك مكان للأطفال لإنتاجها و تكون على مستوى العين.

شاهد ايضا  كيف تكون قدوة لابنائك...شاهد الفيديو

تنفيذ ركن القراءة

– يوفر الكتب و القصص للأطفال التي تتوافق مع مواضيع الوحدة أو من الخارج ، و المعلم لتزويدهم بالوسائد المريحة يجلس الأطفال على القراءة ، و يأخذ في الاعتبار أن موقع الزاوية في مكان به إضاءة ، و ليس بجوار زاوية من الضجيج ، و وصف الكتب بوضوح بحيث يكون من السهل على الطفل أن يختار ما يحب أن يفحصها ، الحد الأقصى لعدد الأطفال المسموح بهم في الركن (4).

– ركن القراءة (مكتبة) يحتوي على كتاب (جاهز أو مصنّع) ، و قص (جاهز أو مصنّع) ، و  دمى من الزهور و الدمى ، و الحروف و الأرقام  ، و ركن البناء و الهدم و يسمح الدخول إلى الزاوية 4.

– الدمى الصغيرة و السيارات و القطارات و نماذج البيوت الصغيرة ، و الموكات الصغيرة و الحيوانات و السجاد على شكل شارع مع خطوط ……………….. الخ منطقة الفصل كبيرة ، هذين النوعين و وضعها على التوالي.

– ركن المكعب أو البناء و الهدم يحتوي على مكعبات خشبية بأحجام و أشكال مختلفة للمستوى الثاني ، و دلاء بلاستيكية للمستوى الأول ، و أرقام صغيرة لكل وحدة ، و بطاقات الترجيع و اللافتات.

شاهد ايضا  العمر المناسب للبدء في تدريب الطفل على استخدام النونية

ركن الاكتشاف

– الرقم المسموح له بدخول الزاوية الهادئة ، و الأنشطة التي تتكيف مع الوحدة و تتغير وفقًا للمفاهيم المعطاة في نفس اليوم أو الوحدة بشكل عام.

– و تشمل عدد من الادوات بما في ذلك النظارات المكبرة و المناظير و أحواض السمك ، و كذلك كرات التربة و الروائح أو النكهات في الاطعمة ، و المغناطيس و التجاذب و الحشرات …………..

– أولا لابد من تدوين ملاحظة حول نمو النباتات ، و التعرف على خليط من السوائل (النفط و الماء ) ، و تجربة تعويم البيض ، و تناول العديد من المواضيع بما في ذلك ، فحص العدسات المتضخمة و التعرف على عدد من المفاهيم و منها الوزن ثقيل و خفيف ، و الكم كثير و قليل ، و كذلك قياس الأطوال الطويل و القصير ، و التجاذب و التباعد للمغناطيس ، كذلك خصائص الماء و ما يمكن أن يعوم أو يطفو كذلك ما لا يتمكن من ذلك و يغرق.

ماتود معرفتة عن ” اكاديمية زاد “ ,والتسجيل فيها

What-do-you-want-to-know-about-Zad-Academy-and-register-for-it

إن أكاديمية زاد هي واحدة من الاكاديميات الافتراضية و الالكترونية ، و هي التي تهدف إلى تقديم مختلف البرامج التعليمية ، تلك التي من خلالها ينتشر العلم الشرعي ، و يتم تقديم تلك المعلومات من خلال شبكة الانترنت ، و من خلال القناة التعليمية قناة ZAD TV.


كما كان الهدف من إنشاء تلك الأكاديمية هو العمل على توعية الإنسان المسلم ، بكل ما يخصه في دينه ، بالإضافة إلى العمل على نشر العلم الشرعي بشكل كبير ، هذا بالإضافة إلى نشر كتاب الله و سنة رسوله ، و ذلك من خلال الشرح و التفسير و التعليق على الآيات القرآنية و الأحاديث الشريفة مع توضيح معاينها.

التدريس في اكاديمية زاد

يتم تدريس سبعة من المواد الشرعية من خلال الأكاديمية ، و لكن عن طريقة التعلم عن بعد ، و تتمثل تلك المواد فيما يلي: (الحديث ، الفقه ، التفسير ، العقيدة ، التربية الإسلامية ، السيرة النبوية ، اللغة العربية) ، بالإضافة إلى ذلك فإن برنامج أكاديمية ذاد ، و يقوم بتسهيل مختلف الإجراءات التي تلزم عملية التعليم عن بعد ، بالإضافة إلى أنه يقوم على رفع المناهج من خلال الصور النصية و من خلال مختلف المقاطع المرئية ، و ذلك من أجل أن تسيير العملية التعليمية بالشكل السليم ، بالإضافة إلى أنه يوجد العديد من الاختبارات التي تتم بشكل أسبوعي و شهري ، و في نهاية العام الدراسي حتى يتم متابعة الطلاب بشكل مستمر.

شاهد ايضا   اداب زيارة المريض للاطفال......فيديو

قناة زاد التليفزيونية

كما أنه من خلال الاكاديمية يستطيع الطلاب أن يقوموا بمتابعة المحاضرات بشكل يومي ، و ذلك من خلال قناة زاد التلفزيونية ، و تكون الاختبارات النهائية ليست محددة في الموعد ، و ذلك الأمر يسمح للطالب بأن يقوم باختيار الوقت الأنسب له من خلال المدة الزمانية المحددة من المؤسسة.

مدة الدراسة بأكاديمية زاد

بالإضافة إلى أن مدة الدراسة في الأكاديمية سنتان ، و يتم تقسيمهم إلى أربع مستويات ، و في تلك المستويات يدرس الطالب خمسة أيام أسبوعيا ، و ذلك من خلال ثلاثة محاضرات يوميا ، و يتم بث تلك المحاضرات على الهواء مباشرة ، و لكن لمدة ثلاثة أشهر متواصلة ، و في تلك الفترة يتم عمل اختباران شهريان ، بينما يكون الاختبار النهائي من خلال التفصيل المتاحة في جداول الدراسة بداخل الموقع الالكتروني الخاص بالأكاديمية.
شاهد ايضا   خطوات الوضوء الصحيح بالصور والفيديو للاطفال

الحصول على شهادة زاد

كما أن الطالب يحصل في تلك المؤسسة على شهادة حضور فقط ، و ذلك عندما لا يدخل الاختبار النهائي ، و لكن الشرط لكي يحصل على تلك الشهادة هو أن يقوم بالإجابة على جميع التمارين التي تعرض بشكل أسبوعي و شهري ، كما أن من خلال الأكاديمية يتم أيضا تدريس تلك المواد من خلال نخبة كبيرة من الأساتذة في الجامعات ، بالإضافة إلى المشايخ و أصحاب أكبر التخصصات ، و ذلك من خلال القنوات التليفزيونية التي تعمل على العرض بشكل احترافي لا مثيل له ، بالإضافة إلى أن كل مادة أصبح لها منهج خاص بها ، و يتم عرضه من خلال طريقة إبداعية متميزة.

التسجيل في اكاديمية زاد

كما يجب العلم أن برنامج زاد يسعى للإتاحة بشكل أكبر في المجال الدراسي ، و ذلك من أجل المشاركة بشكل فعال في الدروس ، و من أجل إتاحة مختلف المشاركات المرئية التي تكون اثناء فترة التسجيل بالدراسة ، كما أن هذا الأمر يكون من خلال الإجابة على بعض من الأسئلة ، و يجب العلم أن النتيجة قد تظهر بعد الانتهاء من الاختبار بمدة لا تتجاوز الأسبوعين ، و يتم إخطار الطالب بها فور ظهورها من خلال إرسالها إلى البريد الالكتروني الخاص بالطالب.
شاهد ايضا   العمر المناسب للبدء في تدريب الطفل على استخدام النونية

مؤسس اكاديمية زاد

– و من اهم أعضاء هيئة التدريس في الاكاديمية هو الشيخ عاصم الحكيم ، و هو من مواليد المملكة العربية السعودية و قد حصل على دبلوم عالي في الدراسات الإسلامية من خلال جامعة أم القرى بمكة المكرمة ، و له العديد من الدروس العلمية و الشرعية ، بالإضافة إلى مختلف النشاطات الدعوية على شاشات التلفاز ، كما يتحدث لغتين العربية و الانجليزية.

–  بالإضافة إلى الشيخ محمد صالح المنجد ، و قد ولد و نشأ و تعلم في الرياض، بينما أنهى دراسته الجامعية في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن، كما أنه أخذ العلم من خلال أكبر المشايخ مثل الشيخ عبد العزيز بن باز، و الشيخ ابن عثيمين و الشيخ عبد الرحمن البراك ، كما أن الشيخ له العديد من الدروس العلمية و المحاضرات و اللقاءات و النشاطات ، بالإضافة إلى برامج الفتوى من خلال التلفاز و البث.

للدخول لموقع زاد